BONASTRE, MERCE
RESUMEN
Este libro versa sobre la educación psicomotriz de los niños y niñas de 0-3 años. Nos habla del papel importante que desempeña el cuerpo, en su tarea no sólo de subsistencia, sino de búsqueda de la felicidad. Intenta hacernos reflexionar sobre cómo los niños y las niñas se expresan, se comunican y adquieren conocimientos a través de él.
Las autoras ofrecen un proyecto de educación psicomotriz plenamente integrado en la vida del centro. La psicomotricidad se practica no sólo en la sala específica y en el patio, sino también en las aulas, mediante materiales, recursos y actitudes apropiadas a las características y necesidades de las criaturas.
Se presta especial atención a la observación sistemática de la actividad por parte del adulto y se incluyen pautas sencillas que facilitan registrar lo observado y lo escuchado, con el objetivo de poder dar significado a las manifestaciones motrices de niños y niñas y de poder devolver respuestas coherentes y adecuadas a modo de retroalimentación.
TEMAS CENTRALES - ÍNDICE
Introducción. Trayectoria personal. Nuestra manera de entender la psicomotricidad.... Y nuestras estrategias de intervención. Contexto de la experiencia · 2. Vida cotidiana. Actividades cotidianas. El juego. Organización del espacio y del material. La clase de los lactantes. Las clases de uno a tres a años. El espacio de la maestra. Tipos de juego. Los juegos en el regazo o ´de falda´. El juego sensorial. Una experiencia de juego diferentes: ´las cajas sorpresa´. Aplicación de actividades similares a criaturas de uno a dos años. El juego simbólico. EL juego de construcciones. El juego al aire libre. La observación/evaluación. La relación con las familias · Nuestra experiencia psicomotriz. Introducción. Objetivos generales. Contenidos. Organización temporal. El tiempo. La temporización. Propuesta de actividades. Consideraciones generales. Actividades en un espacio con cuatro rincones de juego. El espacio blando. El espacio duro. El espacio simbólico. El espacio de representación (o de distanciamiento). Actividades en un espacio conteniendo material para experimentar. Intervención de las personas educadoras. Fases sucesivas de la actividad. Ritual de entrada. La actividad propiamente dicha. Ritual de salida. Observación y evaluación. Traspaso de información a las familias y al equipo docente. Experiencias prácticas. ´Cuatro espacios de juego´. ´Telas y cajas de cartón´. ´Diferentes texturas de papel´. · Para terminar. · Referencias bibliográficas. · Bibliografía.
