MAQUEDA ABREU, MARÍA LUISA / LAURENZO COPELLO, PATRICIA
PRIMERA PARTE LA TEORÍA
I. El concepto de delito
1. El concepto material de delito
2. El concepto formal de delito
II. La tipicidad
1. Cuestiones generales
2. El delito de comisión
3. El delito de omisión
4. Formas preparatorias y ejecutivas del delito
III. La antijuridicidad
1. Consideraciones preliminares
2. La legítima defensa
3. El estado de necesidad
4. El cumplimiento de un deber
5. El ejercicio legítimo de un derecho, oficio o cargo
IV. Autoría y participación
1. Consideraciones preliminares
2. La autoría
3. La participación
4. Previsiones legales específicas para la autoría y la participación en los delitos o faltas cometidos a través de medios o soportes de comunicación social (art. 30 CP)
V. La culpabilidad
1. Consideraciones preliminares
2. La imputabilidad
3. La conciencia potencial de la antijuridicidad. El error de prohibición
4. La exigibilidad de un comportamiento adecuado a la norma. El miedo insuperable (art. 20,6 CP)
VI. La punibilidad
1. Concepto
2. Los elementos de la punibilidad
VII. Teoría general de las circunstancias del delito
1. Régimen general: concepto y ámbito de aplicación
2. Análisis particularizado de las circunstancias de la Parte General
VIII. Concursos
1. Consideraciones preliminares
2. El concurso de normas. Concepto y reglas de solución
3. El concurso de delitos
SEGUNDA PARTE LA PRÁCTICA
A. Esquema para la resolución de casos
B. Casos resueltos
C. Casos complejos
D. Casos para resolver
I. ESTRUCTURAS TÍPICAS
1. El delito de comisión
2. El delito de omisión
3. Formas preparatorias y ejecutivas del delito
II. ANTIJURIDICIDAD
1. Delitos de comisión
2. Delitos de omisión
III. AUTORÍA Y PARTICIPACIÓN
1. Delitos de comisión
2. Delitos de omisión
V. PUNIBILIDAD
VI. CIRCUNSTANCIAS DEL DELITO
VII. CONCURSOS
1. Delitos de comisión
2. Delitos de omisión
Nuestra prolongada experiencia docente en el ámbito del Derecho penal nos ha llevado al convencimiento común de que la transmisión de la teoría jurídica del delito en toda su complejidad y abstracción requiere una intervención activa por parte de quien recibe la enseñanza que resulta imposible alcanzar mediante la mera relación teórica de los conocimientos elaborados por la dogmática jurídico-penal. Difícilmente el alumno puede sentirse atraído por una sucesión de áridas teorías que únicamente incentivan una memorización irreflexiva incompatible con la comprensión de la verdadera naturaleza y función del Derecho penal como instrumento de solución de conflictos reales presentes en la vida cotidiana. Parece entonces que hay que optar por vías que permitan una aproximación a la dogmática jurídico-penal capaz de hacer entender a quien la estudia que el bagaje teórico que la caracteriza no es más que la herramienta necesaria para llegar a soluciones coherentes y adecuadas a los problemas que constituyen el objeto de nuestra disciplina.
Nuestra prolongada experiencia docente en el ámbito del Derecho penal nos ha llevado al convencimiento común de que la transmisión de la teoría jurídica del delito en toda su complejidad y abstracción requiere una intervención activa por parte de quien recibe la enseñanza que resulta imposible alcanzar mediante la mera relación teórica de los conocimientos elaborados por la dogmática jurídico-penal. Difícilmente el alumno puede sentirse atraído por una sucesión de áridas teorías que únicamente incentivan una memorización irreflexiva incompatible con la comprensión de la verdadera naturaleza y función del Derecho penal como instrumento de solución de conflictos reales presentes en la vida cotidiana. Parece entonces que hay que optar por vías que permitan una aproximación a la dogmática jurídico-penal capaz de hacer entender a quien la estudia que el bagaje teórico que la caracteriza no es más que la herramienta necesaria para llegar a soluciones coherentes y adecuadas a los problemas que constituyen el objeto de nuestra disciplina.
