Búsqueda de Editorial : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREES / Colección : Reeducación logopédica

25 resultados

  • ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 1
    DOMÍNGUEZ TORREJÓN, ISABEL / SANGUINETTI AGUSTINI, HÉCTOR / SANGUINETTI, HECTOR
    La base de la misma está fundamentada en los estudios neuro-psicolingüísticos: La adquisición del lenguaje depende de la interacción y el reforzamiento entre la niña o el niño y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su función utilitaria, a agruparlas según la categoría a la que pertenezcan. La niña o el niño pueden llegar a la genera...
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  • ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 5
    DOMÍNGUEZ TORREJÓN, ISABEL / SANGUINETTI AGUSTINI, HÉCTOR / SANGUINETTI, HECTOR
    La base de la misma está fundamentada en los estudios neuro-psicolingüísticos: La adquisición del lenguaje depende de la interacción y el reforzamiento entre la niña o el niño y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su función utilitaria, a agruparlas según la categoría a la que pertenezcan. La niña o el niño pueden llegar a la genera...
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  • ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 3
    DOMÍNGUEZ TORREJÓN, ISABEL / SANGUINETTI AGUSTINI, HÉCTOR / SANGUINETTI, HECTOR
    La base de la misma está fundamentada en los estudios neuro-psicolingüísticos: La adquisición del lenguaje depende de la interacción y el reforzamiento entre la niña o el niño y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su función utilitaria, a agruparlas según la categoría a la que pertenezcan. La niña o el niño pueden llegar a la genera...
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  • PROGRAMA DE HABILIDADES METAFONOLÓGICAS. ACTIVIDADES DE SEGMENTACIÓN PARA LA LEC
    CARRILLO JIMÉNEZ, AMALIA / CARRILLO JIMÉNEZ, AMELIA / CARRERA ÁLVAREZ, CELIA
    Debido al carácter alfabético de nuestra lengua escrita a cada grafema le corresponde un fonema, lo que implica que el alumno o alumna que se inicia en la lectura, debe ser capaz de analizar fonéticamente la cadena hablada, para establecer la correspondencia entre grafías y fonemas. Es habitual que en la etapa de preparación para la lectura se realicen predominantemente tareas ...
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  • OPUESTOS 2
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
    Por comprensión visual entendemos la capacidad para obtener significados de símbolos visuales, eligiendo los más opuestos entre un conjunto de dibujos. El tipo de ejercicios propuestos para desarrollar esta capacidad psicolingüística sería mostrar un dibujo durante unos segundos y presentarle a continuación otros varios entre ellos uno que sea el opuesto. El niño o la niña debe...
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  • PRIMEROS ADJETIVOS 1
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
    Pero nuestro objetivo al editarlo ha sido además el educativo y didáctico: ofrecer al logopeda, al pedagogo y al reeducador un material de comprensión visual, de asociación visual, y de integración gramatical. Por comprensión visual entendemos la capacidad para obtener significados de símbolos visuales, eligiendo los menos adecuados entre un conjunto de dibujos. El tipo de ejer...
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  • ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 4
    SANGUINETTI, HECTOR / DOMÍNGUEZ TORREJÓN, ISABEL
    La base de la misma está fundamentada en los estudios neuro-psicolingüísticos: La adquisición del lenguaje depende de la interacción y el reforzamiento entre la niña o el niño y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su función utilitaria, a agruparlas según la categoría a la que pertenezcan. La niña o el niño pueden llegar a la genera...
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  • NUEVO LOTO DE OFICIOS
    MONFORT, MARC / JUÁREZ SÁNCHEZ, ADORACIÓN
    El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacción comunicativa entre una niña o un niño y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y fisiológicas que determinan el ritmo de desarrollo. Esa interacción, que se caracteriza por una adaptación recíproca de los mensajes y enunciados, es suficiente y necesaria para que el desarrollo nor...
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  • ¿DIME CUÁL -1?
    ORDOVAS, TERESA / TERESA ORDOVAS Y ROCIO ORDOVAS
    Este juego de láminas tiene como finalidad el desarrollar la percepción visual auditiva, así como la capacidad de asociación y de discriminación entre una serie de sonidos con sus imágenes correspondientes y su posterior memorización ...
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  • ALIMENTOS 1 VOCABULARIO METAFONOLOGICO
    DE LA TORRE BERNAL,MARISOL
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    7,25 €

  • ALIMENTOS 2 VOCABULARIO METAFONOLOGICO
    DE LA TORRE BERNAL, MARISOL
    NO DISPONIBLE PREGUNTAR POR EMAIL TIEMPO

    7,25 €

  • ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 2
    DOMÍNGUEZ TORREJÓN, ISABEL / SANGUINETTI AGUSTINI, HÉCTOR / SANGUINETTI, HECTOR
    La base de la misma está fundamentada en los estudios neuro-psicolingüísticos: La adquisición del lenguaje depende de la interacción y el reforzamiento entre la niña o el niño y el medio. De esta manera se comienzan a clasificar las palabras, a asociarlas por su función utilitaria, a agruparlas según la categoría a la que pertenezcan. La niña o el niño pueden llegar a la genera...
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  • ¿QUÉ LE FALTA? ¿QUÉ ESTÁ EQUIVOCADO?
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
    En la línea clásica de los test de Binet y del Beta, Wechsler incluye una subprueba de figuras incompletas en el WISC. Parte de la hipótesis de que la capacidad para captar visualmente los objetos familiares y para determinar la ausencia de detalles esenciales frente a los no esenciales o indiferentes es una medida válida de la inteli­gencia general, aunque no en forma altament...
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  • PRIMEROS ADJETIVOS-2
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
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    25,49 €

  • OPUESTOS 1
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
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  • INTEGRACIÓN DE FONEMAS EN EL LENGUAJE ESPONTÁNEO
    ACERO VILLAN, PALOMA
    Este material tiene como objetivo ayudar en el proceso de tratamiento de las dislalias, cuando se encuentran ante la fase final de automatización de un fonema determinado. El objetivo de las láminas es crear la necesidad de que, dentro de un contexto significativo, el sujeto tenga que emitir un fonema determinado, en sus distintas posiciones, presentandole para ello un cúmulo v...
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  • EDUCACIÓN Y REEDUCACIÓN DE LA VOZ INFANTIL
    ECHEVERRÍA GOÑI, SAGRARIO
    Es innegable el valor psicosocial de la voz entendida como vehículo y soporte físico de la comunicación humana. Por ello es un bien que hay que educar y en su caso reeducar. ...
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    58,50 €

  • AFASIA SEMANTICA Nº 3
    GONZALVEZ CELDRAN, A
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  • AFASIA SEMANTICA Nº 2
    GONZALVEZ CELDRAN, A
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  • AFASIA SEMANTICA Nº 1
    GONZALVEZ CELDRAN, A
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  • HECHOS Y PALABRAS. INICIACION A LA LECTURA FICHAS PARA EL ALUMNO
    BATLLE, LILIAM P.
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  • DIALOGO-DIALOGEU (ESP.-FR.-INGL.)
    MONFORT, MARC
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  • CUÁNTO, COMBIEN, HOW MUCH?
    MONFORT, MARC
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  • COMPRENSION 2
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
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  • COMPRENSION 1
    TORRE ALCALÁ, ANTONIO DE LA
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