VIVAS TESON, INMACULADA / CASTRO SÁENZ, ALFONSO
La reflexión sobre la docencia, su metodología y los instrumentos posibles para mejorarla y adecuarla a los tiempos sin distorsionar los fundamentos de una cultura es tan antigua como la docencia misma; basta para comprobarlo con navegar por casi cualquier página de los escritos acroamáticos de Aristóteles o detenerse en los aéreos y al tiempo densos retratos con que Suetonio plagó su De grammaticis et rhetoribus en el siglo II: una polifonía de especialistas volcados en la transmisión mejor de su saber duramente atesorado. Sin desvirtuarse, sin perder su esencia y aun sus modos ante las modas, es obvio que la Universidad debe mirar algo más que a los adentros y no perder el pulso al entorno, única forma entre otras cosas que existe de influir en él de un modo efectivo. En tal sentido, un mayor perfil práctico parece necesario, novedad que como todas deja de serlo bajo la más amplia mirada de una panorámica histórica, pues la ciencia del derecho y sus enseñanza lo fueron de casos durante los primeros siglos de su historia y lo ha sido después en otras épocas. Una parte de la trinchera de la docencia diaria de la cinco veces centenaria Facultad de Derecho de la Universidad de Sevilla presenta en este volumen una muestra de su compromiso y sus esfuerzos por la renovación docente, en la cual se percibe, en todo momento, la pasión hacia un oficio incomparable.
Índice
CAPÍTULO I. BOLONIA EN LAS CIENCIAS JURÍDICAS: INCOHERENCIAS, CLIENTES Y ZOMBIS / MIGUEL ÁLVAREZ ORTEGA
1. Introducción
2. Las supuestas tinieblas pre-Bolonias
3. Perfil del alumnado: necesidades y carencias
4. Propuesta Bolonia: síntesis de un despropósito
5. Reflexiones finales
6. Bibliografía consultada
CAPÍTULO II. INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE EN DERECHO PROCESAL ANTE LA NUEVA DEMANDA FORMATIVA / ANA MARÍA CHOCRÓN GIRÁLDEZ
1. Preliminares
2. Innovar sin revolucionar
3. La autonomía como valor en el aprendizaje del Derecho procesal
4. Bibliografía consultada
CAPÍTULO III. LA EXPERIENCIA DE LOS JUICIOS SIMULADOS COMO TÉC-NICA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL DERECHO PRO-CESAL / M.ª PAULA DÍAZ PITA
1. Introducción
2. El por qué de esta actividad
3. Planificación de la actividad
4. Desarrollo de la actividad
5. Objetivos logrados y conclusiones
6. Bibliografía consultada
CAPÍTULO IV. LA ORATORIA DEL ALUMNO EN LA PRESENTACIÓN DE SU TFG Y TFM / VALENTÍN ESCRIBANO MEDINA
1. Presentación
2. La oratoria
3. ¿Por qué está tan demandada una formación en oratoria?
4. ¿Para qué trabajar en la oratoria?
5. Todo es comunicación
6. Comunicación y degradación de la comunicación
7. ¿Cómo se forma a un orador?
8. ¿Cómo aceleramos el aprendizaje?
9. El observador, el escuchador y el hablador
10. El discurso circular. Estar para el otro, conectar con el otro
11. La preparación del discurso de presentación
12. Las reglas de oro para la puesta en escena
13. Claves finales para una buena presentación de un TFG y un TFM
14. Bibliografía consultada
CAPÍTULO V. EL PAPEL DE LAS ASIGNATURAS PROPEDÉUTICAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO DENTRO DEL EEES / FERNANDO H. LLANO ALONSO
1. Misión de la Universidad en el Siglo XXI
2. Problemática actual de las materias propedéuticas en la enseñanza del Derecho
3. A modo de conclusión: las materias propedéuticas y el futuro de la enseñanza del Derecho
4. Bibliografía consultada
CAPÍTULO VI. INNOVACIÓN DOCENTE Y APORTACIONES TECNOLÓGICAS EN LA DOCENCIA HISTÓRICO-JURÍDICA / ALFREDO JOSÉ MARTÍNEZ GONZÁLEZ
1. Objetivos formativos de la Historia del Derecho y la aportación de las nuevas tecnologías
2. Sugerencias metodológicas para una impartición de la historia del derecho español mediante imágenes y textos a través de proyecciones informáticas
3. Conclusiones
4. Bibliografía consultada
CAPÍTULO VII. MÉTODOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN DE LOS NUEVOS JURISTAS / INMACULADA VIVAS TESÓN
1. Nota previa
2. Metodologías docentes para la enseñanza del Derecho civil
3. La importancia actual de los estudios de postgrado. En particular, el Máster de Acceso a la Abogacía
4. Bibliografía consultada
